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99真人国际:海南琼中县提升乡村教育质量

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 海南省琼中黎族苗族自治县一些乡村学校曾经面临空心化:师资薄弱、生源流失。

  近年来,琼中县改善办学条件、引进优秀师资、做好控辍保学……随着教学质量的提升,琼中县吸引了超过3000名中小学生回流。

  地界偏、师资弱、生源少——曾经,海南省琼中黎族苗族自治县面临着乡村学校空心化问题,很多学生到县外上学。2019年退出贫困县序列的琼中县,如今却出现了另一番景象。

  从2015年至今,超过3000名中小学生从县外回流到了琼中县,占全县基础教育阶段在校生增长规模的60%。同时,琼中县的中考综合评价指数从2009年的全省倒数第一,跃升到近4年连续位居全省前八。

  引进骨干教师,改革考核办法

  琼中县湾岭学校曾经是一所面临撤并的学校,在全县中考综合评价排最后一名。2016年,湾岭学校引进了1名校长和11名骨干教师。优秀师资的到来,硬件的逐步完善,让这所学校悄然发生改变。

  “我刚来的时候,这所村校是当地老百姓心中‘救不活’的学校。”包瑞2016年通过竞聘成为湾岭学校校长。他记得刚来时,学校初中部在读的只有81名学生,还经常有一半不在课堂上。

  琼中县教育局局长傅永东清楚地记得,之前他到一所乡村学校调研,翻看一个班的物理试卷,全班40多人的成绩几乎都是三四十分。“师资力量对教育水平很重要。要在短时间内一下子提升本地师资水平很难,孩子们等不起。”傅永东说。

  2015年以来,海南省相继实施“好校长好教师”引进工程和“一市(县)两校一园”优质教育资源引进工程,省级财政专项补贴市县办好基础教育。

  借此契机,从2015年开始,琼中县从全国20多个省份引进优秀校长24名、学科骨干教师133名,全县骨干教师人数实现了翻倍。同时,优先安排财政支出保障基础教育,2015年以来,全县累计投入财政资金6亿余元改善办学条件。

  更为关键的,还有教师考核办法改革。琼中县对全县校长实行学年度9项综合考评末位淘汰,拉开教师的绩效工资差距,“上不封顶、下不保底”,打破了“教好教差、差别不大”的状况。

  2020年8月,王蕾蕾考上了琼中县的农村骨干教师岗位,但因父亲突发疾病动手术,错过了录用考察。两个月后,父亲出院,王蕾蕾向琼中县教育局表示,还想来教书。尽管岗位并未招满,但县里相关部门依据招考程序,拒绝了教育局补录的请求。傅永东急了,直接找了县领导,最后通过县政府常务会议决定,补录了王蕾蕾。

  “想不到补录一名教师的事,能摆上县政府常务会议。”王蕾蕾感叹琼中引进人才的魄力。

  完善竞聘制度,激发教学动力

  根据琼中县教育局新的考核办法,湾岭学校制定了以工作量和教学质量为主要标准的考核机制。实施的首个学期,教师们拿到手的绩效工资,相差最多的达到7000多元,有老师一时接受不了差距,找到包瑞诉苦。

  “出现争议并非坏事,倒逼各学校进一步修订完善规章制度。”傅永东说。琼中县开始谋划,如何让本地教师与引进教师在这场改革中更好地形成合力。

  琼中县打破了学校界限,建立129个学科区域教研组,将全县2200多名教师均衡组合在各学段学科区域教研组中,安排引进的学科骨干教师和本地优秀教师担任学科区域教研组长,让教师们不分本地、外来,在教研实践中交流、融合。

  引进教师不占本地教师职称评聘的名额,本地教师不必担心成长空间会被挤压。此外,琼中将财政补贴资金向偏远乡村教师倾斜,发放乡村教师补助,全县共有500多名本地教师从中受惠。

  2018年,琼中县开始实施本地教师与引进教师同台同等竞争机制。本地教师竞聘成功的,能获得一次性教育人才奖励,聘期内与引进教育人才同等考核,同等享受年度考核补贴。

  本地教师王博竞聘当上了一所村完小的校长,他说,“多年的锤炼积累,从引进骨干教师那儿学习的经验,让我有信心站到竞聘台上,和大家一较高下。”两年来,像王博这样脱颖而出的本地教师已有15名。

  渐渐地,制度理顺了,潜心钻研教学的教师多了,本地教师积极备课,和引进老师抢着上公开课。湾岭学校甚至还有老师受邀到省里参加中考阅卷了。
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